目前，懲罰孩子存在兩種誤區(qū)，第一種是“一冷一熱、一軟一硬，軟硬兼施”，另一種是“先冷后熱，先硬后軟”。

  現代兒童教育觀點宣揚的是對孩子的心智教育，提倡對孩子的鼓勵和表揚。但懲罰作為一種教育形式或手段，并非完全失去其存在的價值，對兒童尤其是6歲以下的幼兒，某些時候，懲罰還是必要的，因為他們的心智還沒有成熟到可以明白地接受說理教育。但是，我們往往會走進懲罰的誤區(qū)，出現一些變味的懲罰。

  第一種表現就是一冷一熱、一軟一硬，軟硬兼施。這種變昧的懲罰往往出現在父母“分工”明確的家庭。一個充當黑臉者角色，另一個就充當紅臉者角色；一個采取強硬的方法，信奉“棍棒”教育，另一個則采取懷柔的手段，安撫、慰藉孩子；一個對孩子冷淡、漠然，另一個就對孩子溫和、熱情。一反一正，一來一去，孩子就在這“一硬一軟”、“一冷一熱”的教育模式中困惑起來，搞不清楚父親做得對，還是母親做得對，還是自己根本就沒有錯。同時，在實踐中，孩子也學會了逃避懲罰的辦法，父親要施加懲罰時，就投靠母親，尋求母親的保護和安慰，反之亦然。

  第二種表現是先冷后熱，先硬后軟。日常生活中有這樣一些懲罰現象：父親或母親在懲罰孩子以后，又怕孩子受不了，再加上自己心疼孩子，于是又主動向孩子承認錯誤，作檢討，請求孩子的原諒，而沒有向孩子指出懲罰他的原因。父母這種忽冷忽熱、冷熱無常的做法會使孩子感到委屈，不知道自己究竟錯在哪里，還是自己根本沒有錯。這樣的懲罰最終會導致：一是同樣的錯誤還會再犯，二是孩子可能無所適從，不知該如何做才好，三是孩子無法形成成熟的個性。父母對孩子冷熱無常、態(tài)度轉換過快，會使孩子無法形成成熟穩(wěn)定的個性。父母這種教育方式簡直是在摧殘孩子。

  因此，父母在懲罰孩子時，一定要深思熟慮，不要走進這兩個誤區(qū)。

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